科学证实，游戏与运动有益于儿童的健康成长。游戏与运动不仅有利于儿童的身体健康，还能铸造品格，帮助儿童减轻压力，促进学业进步。最重要的是游戏与运动能使所有儿童都能享受快乐的童年，包括那些最贫困、最被边缘化的儿童。©UNICEF/China/2015/Xia Yong

在中国，与其他学科相比，体育在学校生活中是一个长期以来受到忽视的因素。特别是在农村地区，因体育场地和器材不足以及体育师资队伍薄弱，农村儿童难以享受学校体育运动所带来的乐趣及益处。北京教育学院体育与艺术学院院长陈雁飞教授指出，全国目前共有专职及兼职中小学体育教师54万人，但仍有30万的缺口。与城镇地区相比，农村地区体育教师不足的问题更为严峻。©UNICEF/China/2015/Xia Yong

在巴塞罗那足球俱乐部的资金支持下，联合国儿童基金会和教育部从2013年开始在中国中、西部农村地区开展体育教师培训项目，旨在促进儿童的身体健康和运动能力。项目重点关注农村体育教师的能力建设，开发教学资源包并组织教师培训。最近的一次培训于2015年底在北京开展。Photo: ©UNICEF/China/2015/Xia Yong

来自广西三江县、新疆疏勒县、云南剑川县及贵州纳雍县的100名农村体育教师在北京参加了为期一周的培训。在培训中，学员听了多场由北京体育教学专家及优秀体育教研员组织的参与式专题讲座，并接受了拓展训练。Photo: ©UNICEF/China/2015/Xia Yong

参加培训的农村体育教师还走进了北京的中小学体育课堂，观摩北京市一线优秀体育教师的课堂教学，并与他们进行现场交流以汲取经验。Photo: ©UNICEF/China/2015/Yang Jingjie

48岁的艾米拉古丽·伊布拉音（着红衣者）是新疆疏勒县镇泰小学的一名体育教师。从事体育教学26年，只有过一次体育教学培训进修的经历。2013年，在联合国儿童基金会的支持下，北京教育学院体育与艺术学院在项目县开展的调查中也发现，尽管当地体育教师对于接受职后培训的愿望非常强烈，但是培训机会匮乏。Photo: ©UNICEF/China/2015/Xia Yong

调研中还发现，农村贫困地区的体育教师配置明显低于国家标准。《国家学校体育卫生条件试行基本标准》中要求 “农村200名学生以上的中小学校至少配备一名专职体育教师”，然而在参与调研的四个县中，有些学校的体育教师与学生的生师比达到600:1。艾米拉古丽·伊布拉音任教的镇泰小学有超过2800名学生，现仅有五名专职体育教师。“尽管学校的运动场地和器材不足，学生们最喜欢的还是体育课。他们喜欢做游戏、打乒乓球、跳绳和踢足球。” 艾米拉古丽·伊布拉音说。Photo: ©UNICEF/China/2015/Xia Yong

来自新疆疏勒县塔孜洪乡中心小学28岁的体育教师玉素甫·买买提尼牙孜介绍说:“我们那里的孩子，无论是男孩还是女孩都喜欢足球，但是我们没有合适的场地。每天晚上我们都会在操场上洒些水，使地面变硬，这样第二天学生们就能踢球了。”在教授体育课的同时，玉素甫·买买提尼牙孜还兼任校足球队的教练。由于学校只有两名体育教师，他每次都要同时给两个班约80名学生上课，也因此只能开展一些最基础的体能训练。在北京参加了一周的培训后，玉素甫·买买提尼牙孜迫不及待地希望将学到的极具创新性的教学方法运用到自己的课堂中。Photo: ©UNICEF/China/2015/Xia Yong

来自云南省剑川县的49岁教师张凤书已经教了31年体育，目前在白腊小学支教。这所坐落于山上的学校只有36名学生。由于师资短缺，许多农村小学教师都要同时教很多门课，张凤书也不例外。农村学校对体育教育重视不足、体育课时难以彻底保证、体育教师难以获得培训或者专业晋升的问题同样困扰着张凤书。Photo: ©UNICEF/China/2015/Yang Jingjie

张凤书对能来北京参加培训感到非常兴奋，每当专家和骨干教师在培训中做示范时，他都会用手机录下来。“我很喜欢教体育。回去后，我一定会把这次学到的游戏给学生们试试，他们肯定会喜欢。”他说。Photo: ©UNICEF/China/2015/Yang Jingjie

针对农村学校运动场地和器材短缺的问题，这次培训还着重鼓励农村体育教师发挥创新精神，最大限度地利用现有资源开展体育活动。在云南省剑川县沙溪中学，一个班通常有多达60名学生。在体育课上，由于器材数量有限，学生们只能轮流练习。这所学校26岁的体育教师罗媛（着橙衣者）在参加了培训后受到启发，想到在器材不足的情况下可以就地取材，如用废旧报纸做成球给学生们用。Photo: ©UNICEF/China/2015/Xia Yong

沙溪中学另一名25岁的体育教师杨利春（着绿衣者）对游戏与运动在儿童的童年中发挥的积极作用深有体会。“哪怕是最简单的游戏都能令学生们特别开心。”他说。2011年毕业于专业体育院校的杨利春在刚开始工作时也曾充满热情，但在任教的几年中由于场地器材短缺和体育教育未受到足够重视等种种原因，他逐渐产生了一些困惑。“这次在北京的培训对我来说最重要的是重新点燃了我对体育教学的激情。”杨利春说。Photo: ©UNICEF/China/2015/Xia Yong